今年5岁的雷雷是个自闭症儿童，和所有自闭症的孩子一样，他不喜欢与人沟通，还喜欢发出一些奇怪的声音，就像是一只咆哮的小狮子一样。开始的时候父母并没有在意他这些怪异行为，直到在阳光语言矫正老师的建议下，家长才注意到。后来在老师的建议下，雷雷的家长开始有了改变。

当雷雷再次发出这样的咆哮声时，家长就装出一副非常害怕的样子，雷雷开始紧紧注视着他们，一会就恢复了正常，再次咆哮起来。非常明显，第二次的咆哮声故意的。这时家长吓得跳了起来，这次雷雷的脸上挤出了一丝笑容。在接下来的几周时间里，这就成为了一家三口的游戏互动。

之后，在老师的建议下，家长对游戏做了一些改动。有时候雷雷发出咆哮声的时候，家长不再装出受到惊吓害怕的样子，而是学着雷雷的方式咆哮着吼回去，而且还会发出不同的声音。过了一会儿，雷雷也开始模仿他们的声音，最终，这个咆哮声音就形成了对话。接着雷雷的家长还在发出咆哮声时加入一些肢体动作，例如：像狮子一样舞动着爪子，或是像狮子一样卧在房间的地板上休息。

经过几个月的语言康复训练之后，雷雷之前那些看起来毫无规律的动作，逐渐变得有规律了起来，而且形成一种有目的，且又让人愉悦的互动活动的基础。还能对家长发出的“各就各位，预备，跑！”等指令做出回应。

阳光语言矫正的老师提醒家长，在为自闭症儿童进行语言康复训练的时候，千万不要轻易忽视他们做的那些毫无规律的活动，应该仔细观察，将这些毫无规律的动作变成可以与孩子互动的基础。把这些毫无规律的动作，变成有目的的行为。只要抓住孩子着迷于此的要素，这种行为就会有更大的潜力。

例如：东东也是一个中度自闭症的孩子，平时喜欢在楼梯上跳来跳去，家长非常担心他因此而摔倒，所以就会组织他在楼梯上跳来跳去。最后在楼梯上跳来跳去就成为他日常发脾气、闹别扭的重点。

在知道情况之后，阳光语言矫正的老师就建议家长改变方式，参与其中，和东东一起在楼梯上跳来跳去，把它变成一个游戏。东东的家长同意了，于是当东东再次要楼梯上跳来跳去的时候，爸爸就牵着东东的小手和他一起在楼梯上跳来跳去，几个来回之后，孩子逐渐适应了这样的形式，有时候东东爸爸还会在玩这个游戏的时候哼唱一些儿歌，逐渐的东东也学会了识别这些旋律，有时候也会模仿爸爸的样子边跳边唱。