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济南听力语言康复中心

发表时间:2019-10-19 09:21:40 来源:听力语音障碍
  济南听力语言康复中心

  家有聋儿很苦恼,要怎样才能帮助孩子呢?在实际工作中也常常遇到小时候说话晚长大了还有明显的语言障碍的孩子,影响宝宝语言发育的原因有很多,除了某些病理性的原因,语言环境也是其中的一个音素,其实大部分家长多数情况下都能保证宝宝有一个良好的语言环境,但却常常忽略宝宝语言发育的一个重要时期——聆听期。

  聋儿语言训练的三个原则:

  1、耳聋发生的时间,耳聋发生的年龄越小,对语言的形成影响越大;

  2、耳聋的时间越早,听力损失的程度越重,语言障碍越突出;


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  3、语言环境,康复教育,康复方法都能影响聋儿语言的形成发展。

  早期的发现和听力补偿是语言障碍矫正的前提,直接影响着后期聋儿语言训练效果。

  聋儿语言康复训练重点

  听觉训练阶段,词汇积累阶段,言语训练阶段,是听力语言障碍康复的三个阶段,在不同阶段要注意:

  1、做好听觉训练,保护补偿的听力,培养听觉和记忆能力。包括声音观察,声音分辨,声音理解,语言因素的特点等。

  2、做好发音训练,这个阶段会很难(篇幅有限不做具体描述),包括发音基本功,呼吸以及口舌操,有必要的话对大龄聋儿,还要进行针对性的口肌训练,重要的还有发音协调能力学习,从发音分辨,到发音准确,到音位理解正确等,都要经过大量的练习,从而使听障儿童了解、体验并掌握发音部位及方法,从而培养正确发音的习惯。

  3、养成戴助听器的习惯。聋儿每天除了睡觉外,尽可能要他戴助听器,养成自觉佩戴助听器的习惯,否则语言训练就失去了前提和意义。


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  4、聋儿语言训练要有语训计划。每天要定时间、定内容,不能停顿,要有长计划短安排,持之以恒,考虑一年半载的总计划,规定月计划,每周又有哪些具体内容,避免盲目性和随意性,一步一个脚印,长年累月,必将获得训练的丰硕的果实。

  5、语训内容要赋予趣味性。尽量选孩子有兴趣的事和物,了解他们的特点、爱好,关心什么,要求什么,正在做什么及对那些事物发生兴趣,又讨厌什么,当孩子被感兴趣的事和物吸引住时,才能增强学习言语的主动性和积极性。

  6、采取直观教学方法。聋儿说话是靠技巧而不是本能,正常人的发音全凭听觉来调动口腔动作的,而聋儿的发音全凭发音器官的运动感觉。因此家长在教发音和言语时,首先自己要掌握好正确的发音部位或各个声素,这样才能教孩子发出正确的声音。
  7、聋儿语言训练要循序渐进。聋儿的发音应先求数量,再求质量,不管声音如何,只要发出声音,首先应给予表扬和鼓励,以后再不断的纠正,不断的提高。语训从简到繁,从短句到长句,逐步完成。

  8、聋儿语言训练要温故而知新,聋儿与正常儿童不同,他具有记得慢、忘得快的特点,在教学中必须温故而知新,重复进行,考虑用新的活动,练习“旧”的言语,或在“旧”的活动中使用新的语言。有计划地反复温习学过的内容,加强刺激,加强记忆,巩固训练成果。

  9、因材施教。聋儿的听力残余程度不同,年龄和性别有异,爱好和性格不一样,因此教学方法应从聋儿的实际出发,对不同聋儿应采取不同的教学方法,才能取得良好的训练效果。

  宜声听力提醒聋儿家长们对于聋儿语言训练要有足够的耐心、爱心、要坚持、坚持、再坚持,一定不能放弃。

  小儿听力障碍的早期干预可概括为“三早”,即早期发现和诊断、早期验配助听器和早期进行听觉语言训练。




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