一位在长春阳光语言矫正学校学院毕业典礼上的孩子家长说：真的由衷感谢学校所有老师，是他们，矫正了我孩子的语言障碍的同时，也教给我孩子懂事听话。
        说这番话的是语言障碍学员家长，阳光学校学员欢欢的妈妈。因为只有六岁的欢欢，和他的名字一样，是个喜动不喜静的孩子。来阳光语言之初，欢欢妈就很担心孩子这个调皮好动的性格会影响语言矫正的期限。但是，校教务总监张老师说：家长会担心孩子小，在学校不能配合正常的语言障碍矫正训练，其实，这不是问题，我们学校最小的两岁多，也能配合教学。我们学校的老师都是经过专业培训的，比幼儿园的教师更有办法，而且学校的教学方式是单独教学的，更便于管理而且照顾孩子也会非常周到。家长们无需担心。
        长春阳光语言矫正学校不仅仅有一整套完整科学行之有效的语言障碍矫正过程，更有一系列专业严谨的心理教育培训课程，每一个矫正老师上岗之前，都由专业的心理学专家，专门教授儿童和成人心理课。并针对不同行为举动特征的学员，做相应的心理疏导和情感无障碍沟通，这样，任何一个学员进入学校参加语言障碍矫正，都能保证课时的有效利用率。
        在长春阳光语言矫正学校以往的康复案例里，有无数分门别类的档案。
         比如文前出现的欢欢，就是一个比较鲜明的个案。欢欢是个原发性构音障碍者，因为这个问题，他来阳光语言之前，一般情况下不说话，要是有什么举动或者要求，就直接去办；并且静不下来，即使静下来，也不会超过两分钟。面对这样的孩子，在进行正常语言障碍矫正训练的同时，每一个阶段的矫正老师，都会利用课间或午休时段，用潜移默化，自然融入的方式，对欢欢进行心理暗示和辅导。
        形象化情感渗透与植入办法，就是寓教于乐之中。记得看过动画片《狮子王》之后，欢欢问矫正老师：小狮子那么小，为什么要离开爸爸妈妈？矫正老师马上回答他说：为了长大啊。人和狮子一样，都要长大独立。而独立的先决条件就是能让自己的行为规范化，就是能控制好自己的一言一行。看见欢欢没有回应，矫正老师接着又说：就比如，上课学习一定要专心致志，不要自己想干啥就干啥。还有就是，你的爸爸妈妈很期待你的成长啊！从这以后，在矫正老师业余时间不断提醒督促下，欢欢的语言障碍得到了矫正，而好动随意的性格，也随之彻底改正。
        这仅仅是长春阳光语言矫正培训学校矫正老师，除了语言障碍教授训练之外的一个侧面记录，她们为了众多的语言障碍学员其他默默无私的奉献的真实事件，还有很多很多。诸如生活上无微不至的关怀与照料，冬日叮嘱穿衣，夏日谨防蚊虫叮咬，小一些的学员，课间上卫生间，矫正老师都要随行。
        只有如此的关心，加上科学完整系统缜密的语言障碍训练矫正，才使进入长春阳光语言矫正培训学校的每一个学员，特别是少幼学员，不仅矫正了语言障碍，也矫正了不良的行为准则，真正实现了精神与物质的双丰收。