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阳光语言学校分享,以自我为中心的孩子应该如何读懂社交信号

发表时间:2022-09-16 09:11:42 来源:语言发育迟缓
在阳光语言学校的语言康复师们每天都会与有特殊需要的孩子接触,根据他们所遇到的语言障碍制定康复方案,帮助他们获得正常的语言沟通能力。存在视觉或听觉信息加工问题或动作计划障碍的孩子,有时候会出现不尊重他人对个人空间需求的行为表现,例如他们有时会打断别人的对话,或是趴在别人身上等等。这是由于他们无法判断距离这样的空间关系,所以会很难调整、规范以及控制个人需求。尤其是在他们掌握了一些语言沟通能力之后,这时我们会发现孩子会出现缺乏礼貌,不懂社交礼仪的样子。

其实,在这样的情境下,我们语言康复师需要教他掌握的是读懂社交信号,也只有这样的方式才能帮助孩子应对社交调整。此时,孩子就需要与各式各样的人进行互动练习,尤其是与同伴的互动练习尤为重要,因为这样的互动可以从他们那里得到很多的反馈。帮助孩子意识到当他们离某人太近时,对方就会后退,通过肢体动作来拉开他们应该保持的社交距离。 当孩子说话声音过大时,伙伴也会提高音量来做出回应。

语言康复师提醒,如果孩子存在个人行为控制问题,或者是出现打扰人的倾向,都会从结构化的调整练习中受益,即在说话时故意放大音量,然后再轻声细语,接着再发出介于两者之间的声音;例如:先快跑,接着又慢跑;或是一起来玩拍手掌的游戏,分别按照用力、适中、轻柔和更轻柔几个触觉等级来进行练习。这非常适用于帮助会调整自己的情绪、声音及行为,而非表现出无所谓的态度和方式。

通过上述方法,语言康复师相信在家长的努力下,孩子终于学会了如何说话,才能与他人建立亲密的关系,并且在生活中表现的积极主动、热情活泼,变成家长心中甜蜜贴心的小棉袄/皮夹克。在家长的帮助下,孩子会变得更加富有创意、聪明可爱、能言善道,能够融入到与她同龄的小伙伴当中。

所以,当家长发现孩子无法控制自己的声音、行为,或是以自我为中心时,那么家长就应该反思是哪个环节出现了问题,又应该如何去帮助孩子矫正他们的错误行为,最终帮助他们恢复语言交际能力。
 

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