北京阳光语言矫正中心的语言矫正专家认为，所谓的示范就是指在某一情净中尝试向孩子展现出一种适合当时情境的语言表达方式。示范与模仿、扩展及详述等方法有所不同的是，其所示范的语言来源并非一定就是儿童常说的，它也可能是儿童没有使用过或是极少会用到的词汇。


例如：在跟老师见面要打招呼说“老师好！”当离开时要说“老师再见！”。为孩子提供示范的老师或者家长在做这些的时候不是期待孩子的立即回应，而是需要注意观察孩子是否明白老师给出的范例，理解“老师好”的用途是见面打招呼，而说“老师再见”则是用于跟老师告别的。当下次再遇到相同情景时，孩子就会用正确的语言来表示问好或者是道别。

我们做为家长其实对孩子的语言或动作技巧都是比较了解的，所以当家长对孩子提出要求的时候，就大致可以预知儿童是否能顺利完成任务。一般情况下父母都是乐于看见孩子成功完成指定任务的，而家长了解孩子的能力不只是因为家长的喜爱，还因为他们希望能够要求孩子完成指定任务的基础上，适当增加任务的难度。这么做的好处是可以维持互动的挑战性，吸引孩子的注意力，同时还能提升孩子的自信，帮助孩子更积极的参与到语言学习和训练中。

北京阳光语言矫正中心的语言矫正专家指出，这种方式的互动建议家长可以在跟孩子进行故事阅读的时候使用。根据孩子的发育特点来看，他们通常都会要求重复阅读同一本故事书，这样他们会对故事内容越来越熟悉，当家确定孩子能够熟记故事内容，并有能力回答关于故事情节中的问题时，那么家长就可以提出一些具有不同难度且富有挑战性的问题。

另外，北京阳光语言矫正中心的语言矫正专家指出，在室内进行语言康复训练的时候，通常需要建立在能够与孩子恰当的沟通技巧是，这是我们在干预训练中经常会使用到的反应策略当中的一部分，其主要目的是提倡“跟随着儿童的引导”去发展进行干预，而非对儿童强行进行干预。

因此，我们在最开始跟孩子交流的时候应该先保持沉默，观察孩子的行为表现，从中发现他们的能力和喜好，并应用到后续的语言康复训练中，这样才能达到事半功倍的训练效果。