多动症孩子不仅存在语言障碍问题，行为问题，更令家长苦恼的是，他们的学习成绩都很差。多动症孩子是智力不够，还是学习天赋不足？阳光语言专家带大家从生理学角度进行分析。
 
脑认知科学的大量实验研究发现，注意缺陷多动障碍患者存在脑结构和脑功能的异常，这也是导致其很可能出现认知缺陷的重要原因之一。多动症儿童在认知功能上的缺陷主要表现为工作记忆缺陷、注意能力相对低下。
智力活动则是以多重认知加工过程为基础，若任意一个或者多个认知过程出现问题，个体整体的智力水平一定程度上必会受到影响。其中，注意和工作记忆等认知能力对智力都有直接的预测作用。
在阳光语言学校里，有很多正在接受干预训练的多动症孩子，对这些孩子来说，注意力不是一种独立的心理过程，它伴随个体各种心理活动的始终，在个体进行知识掌握、技能学习等各个方面扮演着十分重要的角色，是影响个体智力和学业成就的基础因素。
如学生在上课时，需要将自己的注意从周围环境转移到教师所教授的内容当中，并保持较长时间。若存在注意力缺陷，个体容易出现注意涣散，注意保持时间短暂等情况，很容易导致在规定时间内无法完成某项任务或作业。工作记忆作为个体进行信息短时存储、加工提取的关键能力，是对智力水平影响又一个较大的因素。工作记忆缺陷意味着个体的短时间记忆负荷能力、信息的加工存储转化能力都存在障碍。
多动症儿童面临的这些认知缺陷直接影响到他们在学校课堂学习的质量，注意力不集中，学习成绩不尽如人意。此外，他们在学校中也易出现攻击他人、干扰他人活动等行为，导致同学关系恶化，容易被排斥、孤立。
学业成绩的落后外加一系列的问题行为极易导致这些孩子出现自我评价低下、自我厌恶、焦虑及厌学等不良心理情绪。而不良的情绪状态反过来对个体智力水平的发展也会构成一定的间接影响。因此，阳光语言专家提醒家长，除了行为问题，更要重视多动症儿童的心理问题。
 
多动症儿童的另一个表现是认知效率不高，这也是影响学习的主要因素之一。认知效率是个体认知技能熟练程度的反映，主要包括快速视觉加工和心理反应抑制控制的能力。反应抑制控制能力是个体有意识地控制、抑制不符合当前环境所需要的自主行为或优势反应的能力。
 
在日常生活中，人们可以根据周围环境的改变或者需要有意地停止、改变自身的某种行为举动，就是个体反应抑制控制能力的主要体现。无论是快速视觉加工，还是反应抑制的能力都首先依赖个体的注意能力。
阳光语言的研究显示：多动症儿童由于注意力不足、易冲动等行为障碍，会导致他们在反应抑制控制能力及加工速度上存在缺陷，从而导致其认知效率低下，加工速度缓慢。尤其是应抑制能力缺陷与注意能力不足、易冲动等行为障碍，更容易导致认知加工速度缓慢。总的来看，多动症孩子的加工速度能力低下可能与注意缺陷相关。
综上，多动症孩子学习成绩差，并非他们不努力，也与个人的品质和教养无关，家长们千万要理解这些孩子，要多从生理特征方面考虑，给予理解和支持。