众所周知，存在语言发育迟缓的孩子往往还会同时存在两个或以上发育指标落后。例如：大运动、精细运动落后，又或者是认知理解能力落后，而更多的则表现为语言交流障碍和社会适应能力障碍。因此，在为这类孩子进行语言康复训练时，往往会遇到很多意想不到的困难，例如孩子情绪低落不配合，专注力不集中或是哭闹不止难以坚持训练等等，这些行为表现都会影响到训练效果。

综上而言，如果语言康复老师能够掌握孩子的性格气质特征，根据孩子的这些特点来进行个性化的训练，那就会加速训练进程，提升训练效果。所以，阳光语言康复老师是这样为孩子制定训练计划的。

1、 适应性较差的孩子
这类孩子往往表现为对新环境、新事物或陌生人接受起来比较困难，这类孩子应该增加其余外界接触的机会，慢慢将孩子引入新环境帮助其适应。例如在训练时，可以通过孩子喜欢的玩具来适应新环境。但是要避免同时加入多项，应该等孩子适应之后在逐步加入。

2、情绪较消极、坚持性较差的孩子
阳光语言康复老师在此提醒家长，应该先理解并接纳孩子目前的状态，在孩子面前要表现出积极的情绪，在日常游戏活动中应该多给孩子积极的肯定和鼓励，引导孩子以积极的情绪坚持完成某项活动。

3、 性格慢热型的孩子
通常慢热型的孩子注意力分散度低，很少回去关注周围的人和事，很少会与人有目光交流、也不认人、做事反应慢等。阳光语言康复老师建议家长在生活中应该多引导孩子去关注身边的人和事物，帮助孩子提升认知、交流能力的发展。

4、 适应性差的孩子
这类性格的孩子通常会表现出兴趣单一、逃避陌生的环境和人，而且还很容易哭闹，也很少笑。所以在做游戏或其他活动时维持的时间不长，也容易忽视其周围的环境或是人。因此老师和家长在对这类孩子进行语言康复训练时，应该要从孩子的兴趣点入手，通过孩子喜欢的游戏方式来吸引孩子的注意力，帮助孩子提升。


总体而言，在为全面发育迟缓孩子进行语言康复训练时，应该以其性格特质来制定合适的训练方案，而且越早干预对孩子的改善效果越明显，越能促进其智能发育。