家有一个三岁的自闭症宝宝，老母亲操碎了心，都是宝宝，宝宝经常尿裤子，带他去洗手间很多次，也学不会独立如厕。很多语言矫正机构在这方面都有丰富的经验，这些老师为什么一教就会，有什么秘诀吗？
 
为啥自闭症在独立如厕方面，会面遇到困难呢？主要原因如下：
 
缺乏自我意识和自我控制能力：自闭症孩子往往缺乏自我意识和自我控制能力，不知道自己应该如何控制自己的大小便行为。
 
学习能力不足：自闭症孩子在学习新技能时，往往缺乏社交交往能力，不懂得与他人进行有效的沟通和合作，这也会影响他们在独立如厕方面的进展。
 
感官过敏或过度敏感：自闭症孩子存在感官刺激产生过度反应或过敏反应，对上厕所感到不适，从而影响他们在独立如厕方面的进展。
 
焦虑和压力：独立如厕对于许多孩子来说是一个新的经历，会带来一定的焦虑和压力。自闭症孩子可能会因为这种压力而感到不安或害怕，从而影响他们在独立如厕方面的进展。
 
语言矫正机构老师常用的方法有很多，比如回合式教学法，引导孩子学会独立如厕，就是把排便排尿的任务分解成几个小步骤，一个步骤一个步骤去教，每完成一个步骤就给他正强化（鼓励或者奖励），然后重复训练，训练量达到一定程度，这个任务就完成了。
先训练小孩在想要大小便前表达自己的意愿，可以是语言上的也可以是动作上的，语言上可以是“我要尿尿或者我要拉粑粑”，每个孩子的喜欢不同，可根据孩子的习惯。其次就是训练孩子大小便，可用程序时间表的方法进行。如何开始如厕训练
语言矫正机构老师会根据孩子的情况制定程序表，并帮助孩子按程序表的要求逐项完成任务。执行的要点如下：
（1）每天上厕所3-5次：提前掌握孩子排便排尿的规律。
（2）不要询问孩子，而是直接告知：直接告诉孩子“排尿上厕所了”（不要等孩子说，也不要问孩子是否需要）。
（3）程序化：每天设定相同的时间上厕，或将上厕所的时间与每天的某项常规活动联系在一起。
（4）交流：每次如厕训练都使用相同的简单语句、手势或图片。这样有助于孩子学会与上厕所有关的语言。
（5）坚持不懈：当你制定好一套程序和方法后，坚持向着同一目标努力至少3个星期，不要随意更改。
（6）制作可视化的程序表：让孩子通过图片明白自己需要在厕所里做什么事情。自闭症孩子是视觉优先，有可能你说了很多话不如一张目的清晰的的图片效果好
 
如何利用视觉提示卡引导？语言矫正机构老师也有一套缜密的操作技巧。帮助自闭症孩子建立如厕概念，可以分步骤，用提示卡引导。
这个视觉提示卡可以包括以下内容：图片：在卡片上画一个马桶和厕所门的图片，让孩子能够直观地认识马桶和厕所。文字：在图片旁边写上“去厕所”的字样，帮助孩子记住要去的地方是厕所。动作：在卡片上画出上厕所的整个过程，包括脱裤子、坐在马桶上、排泄、擦屁股和冲马桶等步骤。同时，在旁边写上每个动作的文字说明，例如“脱裤子”、“坐在马桶上”等。奖励系统：为了激励孩子使用马桶，可以在卡片上设置一个奖励系统。例如，每成功使用一次马桶，就可以在卡片上贴上一个小星星或者小贴纸，当积累到一定数量时，可以给予一些奖励，例如表扬、小礼物等。
通过使用这个视觉提示卡，孩子可以更好地理解和记忆上厕所的整个过程，从而建立起正确的如厕概念。同时，家长也可以在使用马桶的过程中给予孩子指导和鼓励，帮助他们逐渐掌握正确的如厕技巧。按照上面的要求和步骤，多多练习，自闭症孩子很快就能建立独立如厕的意识了。


家长反馈训练结果：
我家小孩以前就是这样的，在语言矫正机构训练半年好了，完全可以去正确的地方大小便。我们帮助孩子买了小号的卫生马桶，做了很多提示贴，开始的时候，都是妈妈做示范，一边做，一边讲解。然后手把手教孩子自己做，打开马桶盖，坐上去，然后学着用力，如何排尿排便。等宝宝拉完臭臭后，在学着如何清洁。每次完成任务之后，就会马上给奖励。虽然孩子开始还不习惯，但渐渐的就明白了，每次如厕之前就会拉着妈妈的手去洗手间。开始的时候，宝宝把如厕当成游戏来玩，后来逐渐才形成概念。