把自闭症孩子送到幼儿园，和正常孩子玩耍，通过交流和游戏，一定会让社交障碍得到改善吗？答案是不一定，阳光语言老师劝家长一定要慎重！
 
有位家长曾经犯过这个错误，想尽办法终于把自闭症儿子送进了幼儿园，3个月后发现，孩子的自闭症核心问题越来越严重，甚至出现了更多的感官崩溃，抑郁等情绪问题。为什么会这样呢？典型自闭症孩子进入幼儿园后，和同龄人的社交互动是不对等的，在正常孩子眼里很普通的社交互动，玩耍游戏等等，对自闭症孩子来说都是“高级社交”。
  
“低压、低竞争、多支持、多理解”，阳光语言老师认为这样的环境更有利于自闭症孩子的融合，有利于帮助他们发展社交能力。但是幼儿园是个复杂的集体环境，千人千面，每个孩子都有自己的秉性，互相之间有有爱，也有矛盾。我们了解过大量的融合案例，发现很多自闭症孩子在幼儿园经历过的，都是充满了挫败，孤独的社交互动。
 
什么情况下，才能放心的把自闭症孩子送进幼儿园呢？
 
阳光语言专家总结了四点：1、学独处。2、稳情绪。3、抓规矩4、重自理。这四个字确实可以作为自闭症孩子社交能力培养的核心要义。  
 
1、“学独处”意味着让孩子学会独立和自主，能够独自玩耍和自我娱乐，这样可以培养他们的独立性和自信心。自闭症孩子通常在社交互动方面存在困难，因此，学习独处的能力是帮助他们建立自我安抚和自我管理的基础。
2、“稳情绪”强调的是情绪稳定和控制能力。在社交互动中，情绪的稳定性和自我控制能力至关重要。自闭症孩子常常因为情绪波动大或者自我控制能力弱而影响到社交表现。因此，帮助他们学会稳定情绪、管理情绪、以及进行自我控制是十分必要的。
3、“抓规矩”强调的是遵守规则和秩序。在社交环境中，规矩和秩序是保证每个人都能和谐相处的关键。自闭症孩子常常因为对规则的不理解或者无法遵守而影响到与他人的互动。因此，教育他们理解并遵守各种规则和秩序是非常重要的。
4、“重自理”意味着重视自我照顾和生活技能的培养。自闭症孩子在生活自理方面可能存在困难，因此，培养他们的生活技能和自我照顾能力是帮助他们融入社会的重要一环。这包括学习如何自己穿衣、吃饭、洗澡等基本生活技能，以及如何处理日常生活中的问题和需求。
 
 
从阳光语言的真实案例中不难看出，自闭症孩子的特点是缺乏换位思考能力，不能猜测别人想法，不能预测自己说的话做的事会产生什么影响，造成什么后果。不能理解别人眼神、手势、表情等各种信号。只会从字面意思理解别人的话。
 
所以，自闭症孩子很难交到朋友，想要得到别人的友谊，考验孩子换位思考能力情商，但自闭症孩子几乎不可能做到。他们会说话但经常得罪人，会做事经常给别人带来困扰，在社交能力没有提升之前，强迫孩子融合只会加重他们的核心障碍，相比之下，还不如高质量的独处更好。
一些自闭症孩子有明显的社交意愿，看到别的小朋友玩，充满了好奇心，很想参与进去，这个时候，家长冷静的思考一下，这个游戏适不适合我的孩子，这些小朋友的友善程度如何？是不是需要我先跟对方沟通一下？要不要先教教孩子一些游戏规则？比如，一群孩子在玩假扮角色类游戏，游戏中有交换，数字计算，购买关系等等，咱们自闭症孩子如果缺少这些能力，是不是要先教会孩子？或者父母也参与进去帮助孩子完成？
 
和家长的期望一样，阳光语言老师也希望孩子能够得到稳固、长久的友谊，得到对方的接纳，今天能一起玩，明天也能一起玩，甚至可以邀请对方来家里做客，我们可以称之为“社交友谊的长尾效应”。可以想象得到，这种稳定的友谊关系，一定会让自闭症孩子进步神速。
 
想要得到这种友谊关系，家长还要做到两点，教会孩子社交规则和社交礼仪，礼貌是友谊的粘合剂，规则是关系进步的融合剂，学会打招呼，礼貌用语，会赞美对方，会感谢分享，会让小孩子之间彼此更加亲密。在玩耍的过程中，懂得区分不同性别如何相处，懂得不给对方造成麻烦，当别人犯错了，懂得如何宽慰理解对方，也会给友谊加分。
 
如果家长没有考虑周全，那么“融合”只是空谈，把还没准备好的孩子扔进幼儿园，只会害了他们。社交是多么复杂啊，各种细节都是魔鬼，别的孩子玩成一团，你的孩子只会在旁边看，跟着傻傻的跑······。
记住，进入幼儿园不是重要的目标，这只是一个手段，甚至可以看做是康复干预的方法，是利是弊，我们要权衡清楚，打开自闭症大门的不只有一把钥匙。