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语言矫正机构:自闭症孩子主动性差,只会模仿怎么办?

发表时间:2023-07-10 16:49:46 来源:认知性言语障碍
很多家长带自闭症娃干预时,总觉的自己教的不对,孩子总是停留在模仿阶段,学会的东西很刻板,不能灵活应用,另外在社交方面的主动性较差。这说明孩子掌握的能力没有及时得到泛化,在干预中有主动性的引导,但缺乏强化。那么专业的语言矫正机构是怎么做的呢?
 
如何打破模仿困局,让孩子学会泛化应用
在语言矫正机构中,很多自闭症孩子进入第二阶段训练时,就要有意识的开展这方面的训练,需要孩子掌握这些基础认知能力,包括名词、动词的累积,仿说的丰富性及清晰度、用简单句子进行命名、复杂动作的模仿、让孩了能以更自然的方式听从指令,增加孩子提要求的主动性等等,进而提高社交游戏的能力和主动发起沟通的能力,如果孩子很好的过度到这个阶段,那么他们就不存在刻板模仿的问题,自然而然的拥有了泛化应用能力。
 
家庭干预中,如何提升泛化应用能力呢?技能的泛化是干预训练重要的一环。每天三小时的密集干预后,语言矫正机构的老师会给家长布置作业,在后半天的时间完成。比如上课学了苹果,在其他的时间就要拿不同样式的苹果让他指认,包括图片、实物等等。另外,为了让泛化应用更有效果,建议家长在下午带孩子去超市、儿童游乐场,和别的小朋友多接触,让上午的所学运用起来。
 
在语言行为方面怎么做呢?当孩子已经可以就喜欢的东西提要求了,家长就要练习让他用动词来提要求,比如说抱抱、打开、给我玩。练习的时候,家长可以给孩子设置情境,比如说"打开",会把玩具放在盒子里,或放在抽屉里,让他来提要求“打开”。从向爸爸妈妈提要求,泛化到对不同的人提要求。
 
经过不断的练习,对动词提要求,然后是动名词,之后是简单的句子,对缺失物品提要求以及关于"什么”的问句提要求。比如拿一组卡片呈现不同的物品,在他认识的物品里面插入一个不认识的,让他来问“这是什么?”从向老师提问再泛化到家里人,让爸爸带着去超市、游乐场,去更多物品的地方进行练习。
 
如何提高自闭症孩子的主动性呢?
最好的方式就是社交游戏,大家想一想,如果孩子从需要辅助游戏,到独立游戏,在过渡到邀请别人参与游戏,这个过程中,孩子的主动性是不是得到提升和强化了呢?很多语言矫正机构在尽心这个能力干预的时候,都会用社交游戏打基础。首先玩多步骤的玩具,比如钓虫子、切水果、轨道车等,接下来进行多回合的轮流游戏,拼拼板、套圈、搭积木、踢球等。让孩子能够回应别人主动发起的沟通、游戏,增强主动发起沟通的能力,提升他的游戏能力和社会动机,并逐步建立起关于输赢的认知。
比如孩子想要跟妈妈一起玩游戏,跟他说“要让妈妈一起玩吗?邀请妈妈一起玩吧”,开始孩子能只会用眼神或表情回应,当用强化物进行鼓励后,孩子会逐渐学会用语言邀请,接下来,就要不断的强化和重复这个过程,孩子的主动性就会得到明显的提升。
 
最后,语言矫正机构提醒家长,在进行干预时,不但要配合孩子,还要有序的引导孩子,主动克服自己的缺点,比如安坐能力、配合能力、注意力缺陷等等,这些能力得到同步提升,孩子的模仿能力和主动性方面才会得到真正的进步。
 

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