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发音不准矫正学校

发表时间:2018-09-18 09:07:33 来源:发音不清楚
  由于语言的学习涉及智力、感知能力、情绪/情感/动机、语言输入环境等诸多因素,因此语言障碍的分类有必要从儿童本身的能力或特质、所处环境以及其所学习的语言结构或特征等层面加以考虑。另外,由于语言障碍与医学及特殊教育有密切关系,因此在医学及特殊教育领域,对语言发展有困难者有不同的分类方式。
  关于言语和语言障碍的分类问题,目前尚有争议。国内学者一般采取两种分类方法:一种是把言语障碍和语言障碍合并,统称为言语障碍(或交往障碍),而后再分为构音障碍、声音障碍、口吃和语言障碍四大类;另一种是把言语障碍和语言障碍分开,前者再分为构音障碍、声音障碍、口吃三大类,后者分为失语症和语言发展迟缓两大类。
  当孩子有了语言障碍,作为父母肯定会四处咨询,到处求助。那么下面这些问题就不可避免的经常出现。
  父母最关心的问题:
  当孩子患有语言障碍后,最关心的问题是求助谁?什么矫正机构?能不能治疗?效果如何?矫正需要多长时间?矫正费用需要多少钱?
  专家最关心的问题:
  作为语言矫正专家最关心的问题是,孩子语言障碍什么情况?孩子父母的实际想法?孩子是否满足矫正的前提条件?孩子矫正计划如何制定实施?孩子的康复心理指导需要注意什么?
  费用问题是最令人挠头的问题。
  为什么会这样?
  目前的特殊教育环境:
  根据2015年教育部统计公报显示,目前全国共有特殊教育学校2053所,在校生44.22万人,其中,视力残疾学生3.67万人,听力残疾学生8.94万人,智力残疾学生23.21万人,其他残疾学生8.40万人。
  目前中国青少年言语障碍发生率:3岁-6岁儿童的发病率至少在4%-6%之间。语言障碍儿童接受康复或救助比例8.45%-12.53%。
  针对语言障碍,的专业机构很少,针对语言康复的其社会投入还有待提高,特别是一线专精矫正语音矫正师,更是稀缺的可怜。2000年以前,中国没有语言治疗专业正规的大学教育。
  专业矫正机构负重前行:
  、民办语障康复机构经济来源仅依靠学费,经济支撑模式单一,不利于扩大服务的需要,更不利于科研学术的持续发展。
  、教育特殊性需要配套人员和设施负担重,以语言矫正康复为例,一个特殊孩子需要如下服务:前期检查评估专家,矫正计划制定,护理人员,不同阶段不同课程配备的专业老师,教学不同阶段的技术指导和教学评估,后勤保障等,其中教学部分全部是1对1形式,为什么这样呢?因为即使是相同类型的语言障碍,也无法用普通教育的集体教学模式进行,毕竟特殊儿童有特殊性。
  、民办康复机构要面对的还很多。专业教师的培养周期长,需要更多的临床经验积累,专业教师个人师德素质参差不齐,面对高强度的工作量,淘汰率高,且流动频繁。
  、缺乏专业管理。教学实施、人员配置,突发处理等复杂环境需要的管理缺乏人才,另外,同行之间互挖墙脚、抢教师、争学生等无序竞争时有发生,服务质量更无力顾及。
  、语言治疗人员兼职现象严重,很多未经过系统培训人员或不具备语障康复条件的机构夸大宣传,误导语障人群,致使劣币驱逐良币的现象存在。
  目前针对各类特殊教育康复事业,得到很多慈善基金和公益组织的扶持,但是对于人口基数众多的现状,还是很难惠及到每一个孩子身上,特殊教育的本质是让学员最终康复,回归家庭,融合于社会,值得全社会共同关注,希望有更多的有识之士携手助力爱心,为孩子们撑起一片蓝天。

更多详细信息请参考:多因素发音不准矫正



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