当家长在给自闭症儿童进行语言康复训练的时候，也许会遇到这样的疑惑：“为什么给孩子训练了这么久，还是没有效果呢？”"在卡片上能认识苹果，但在现实生活中却认不出来？"

阳光语言的老师指出，虽然自闭症的孩子在家庭训练中的表现良好，看起来也学会了，但是就是没有效果。这有可能是忽略了“泛化”的作用。例如：家长在给孩子示范了一系列的动作之后，在一旁提示孩子的时候，他们也能够勉强完成训练，这时候家长就认为孩子是“学会了”。但如果没有将训练内容泛化，帮助孩子加强所学内容的应用能力，那么就会出现我们文章开头的那些情况。

其实，我们不能主观的去判断孩子会或不会，而是应该设定应该标准，以此来判断孩子是否是真的学会了。  
 
加强泛化其实就是强化学习，简而言之就是将所学过的知识进一步加强并应用。我们就以认识苹果为例。当孩子通过家长的帮助认识到图片上的苹果之后，就不能认为孩子已经“学会了”，而是应当通过实际应用来证明语言康复训练的效果。

例如：家长可以带着孩子一起去超市，走到水果区特意指给孩子看什么是苹果，并让孩子自己来挑选喜欢的苹果，用手体验苹果的质感，闻一闻苹果的香味，尝一尝苹果的味道。另外，家长还可以给孩子准备一些苹果玩具模型，或者跟孩子一起将苹果榨成果汁。让孩子真正的认识不同形态的苹果。

这样的方法也可以应用于其他的语言康复训练内容上。例如：让孩子学习认识不同颜色，在生活中找出绿色的物品，包括绿色的蔬菜、水果、衣服、玩具等等，以此来帮助孩子认识更多的事物。

在阳光语言的老师看来"实践检验真理"这句话非常适用于泛化行为。在给自闭症儿童进行语言康复训练的时候，应该教会孩子泛化和应用，这非常重要，同时也是“学以致用”的过程。当然了，在教学的过程中，家长也要主语适度，劳逸集合，切勿强行灌输，这样只会影响到孩子的康复效果。