要知道，在社交活动中，人称代词是非常重要的元素。作为社交障碍的“困难户”，自闭症孩子在于他人交流互动中，经常会遇到人称代词混用+错用的难题。阳光语言老师发现，自闭症孩子在交流时会出现说者与听者对话角色之间转换的困难，难以站在不同的对话角度使用不同的人称代词，所以，当语言环境和谈话对象出现改变后，自闭症孩子无法即使做出正确的调整。 

自闭症儿童理解人称代词困难的原因
社交互动困难：自闭症孩子通常缺乏与他人建立联系和交流的能力，这可能导致他们难以理解语言中的“你、我、他”。他们可能无法理解这些词语所代表的情感和人际关系，因为他们没有足够的经验和技能来处理这些情况。  
语言障碍：自闭症孩子通常存在语言障碍，这可能导致他们难以理解语言中的抽象概念和复杂表达方式。例如，“你”可能指的是一个特定的人，而“我”可能指的是说话者自己。因此，自闭症孩子可能会感到困惑和不安，因为他们无法理解这些词语的具体含义。
自闭症孩子通常存在非语言交流障碍，这可能导致他们无法通过肢体语言、面部表情等方式来表达自己的情感和意图。因此，当别人使用“你、我、他”这样的词语时，他们可能无法理解这些词语所代表的情感和意图。
  
对中重度自闭症孩子来说，建立自我意识很难，他们很难理解你、我、他的人物关系。如何进行基础的练习呢？接下来阳光语言老师分享3个小技巧，非常实用。父母可以反复学习使用。 
第一步，把三个苹果放在盘子里，看谁抢的快，父母可以让孩子先抢到，然后让宝宝明白，我最快。你第二，他第三。利用胜负关系，体会你我他的差别。
第二步，分苹果，让宝宝根据大小分配苹果，记得提醒宝宝要模仿说出来，给你一个苹果，给他一个苹果，最后一个给我。
第三步，轮流分配苹果，同样用你我他进行语言引导，让孩子明白，你我他只是一个指向性代词，可以是我自己，也可以是别人。
这三个技巧看似简单，实际上很容易把孩子搞的晕头转向，大家一定要先做好第一步，在孩子理解的基础上，逐渐增加难度。
 
想要让自闭症儿童进一步掌握人称代词的正确使用，阳光语言老师建议，还是要从认知干预入手。通过已有的认知思维模式来影响孩子的人际关系理解。简单的来说就是我们可以在生活中辅助自闭症儿童使用自己的感觉器官和外界环境相互作用，建立人称关系网，通过反复与孩子互动交流，使其形成基本的认知结构。    
当孩子在交流时会出现说者与听者对话角色之间转换的困难，难以站在不同的对话角度使用不同的人称代词，所以我们需要使用简单的对话，固定的句式循序渐进地进行练习。
 
对于代词的训练尽量使用情景教学，家长要辅助进行对话与动作的配合，代词你、我、他要一个一个，按部就班的教授，万万不可以操之过急，一定要把基础打好，才能进行接下来的训练。  
在教授代词时，问句要简练，不要出现不必要的人称代词，并且要注意语速，语速不要过快，音量也不要太小。  
最后，阳光语言老师提醒，一定要注意巩固训练，更多的制造对话，更换对话的对象，不断地调整对话的环境，让不同的对象向孩子发问，进行人称代词运用训练，真正的学会准确使用。  
在巩固训练之后，则可以把你我他运用到句子和词语中，训练孩子使用词组和句子，加强其语言的流畅性和对话的能力。 坚持做下去，很快就能看到孩子的进步。