在家里带子做干预训练，你一定经常遇到过这个难题。孩子一听到要开始上课了，马上情绪就低落了，垂头丧气了，甚至会哭闹反抗，拒绝训练。即使勉强配合，在接下来的干预中，也很难快速进入学习状态，这样的孩子训练效率通常很低，康复进度也很慢。
那么该如何解决这个难题呢？在结构化干预流程中，语言矫正机构经常会用这样一个策略，叫凝聚力游戏。
 
凝聚力游戏目的。无论是社交思维课，还是感统训练课，孩子都明白自己将要面对挑战，他们需要解决问题，心里面一定会有压力。另外，以前训练过程中失败的经历，会让他们的自我意识中携带一些负能量。所以，我们需要提前给孩子输送能量，调动他们的情绪和积极性，去解决即将遇到问题。


语言矫正机构使用凝聚力游戏有三个要求：第一，让孩子没有压力。第二，整个游戏过程不用太久，让孩子带着愉快的心情开始，在快乐中结束。第三，但在游戏过程中，一定要让孩子完成一个目标，获得成功的喜悦。
 
如何选择凝聚力游戏？
打地鼠的游戏：打地鼠的游戏的话，可以让多个小朋友参加，在家里的话，可以让家庭成员都参与，陪孩子一起玩耍。多个人一起玩，可以增加乐趣。
大人假装是地鼠躲在床单后面，小心翼翼的伸出头，孩子用充气锤子打大人的头，如果打到了，大人就夸张的表演被打晕了（立刻躺下、或摇头晃脑、或抱头乱叫），没打到就幸灾乐祸。
大风吹游戏，孩子拿着扇子说“大风吹，吹谁呀，吹……爸爸”，爸爸夸张的表演被大风吹飞的样子。多人参与，轮流互换，增加游戏回合。
猜五官游戏：两人面对面，先随机由一人先开始，指着自己的五官任何一处，问对方：“这是哪里？”，对方必须在很短的时间内来回答提问方的问题，例如如果对方指着自己的鼻子问这是哪里的话，同伴就必须说：这是鼻子。同时同伴的手必须指着自己鼻子以外的任何其它五官。如果过程中有任意一方出错，就要受罚；3个问题之后，双方互换。
  
语言矫正机构老师经常选择的凝聚力游戏有萝卜蹲和一二三木头人等。最好要多人参与，只要参与的人越多，孩子的兴趣越高，形式活泼要有语言互动，有肢体协作等等，这样可以全方位调动孩子的身体机能和精神状态。
一定要选孩子喜欢的，并且擅长的，容易让他们快速完成任务，获得自我就成感觉和荣誉感。
最重要的一点，最好把这个凝聚力游戏和接下来的干预课程关联起来，帮助孩子顺利衔接下面的训练计划。
比如一个猜五官游戏，让孩子完成挑战后，紧接着就进入认知训练课程中，进行形状配对和颜色配对等等。趁着孩子的兴奋劲还没过，可以持续保持学习状态。
 
另外，在凝聚力游戏中，语言矫正机构老师会适当的加入动脑思考的过程，可以帮助孩子维持注意力水平，
比如玩打地鼠游戏，妈妈可以先讲一下游戏规则，我要开始打了，每个人都要先做好。开始游戏的时候，每个人都要站起来。然后妈妈再做一个示范。做完示范之后，如果确保孩子都明白了，就可以说开始了。从讲解到示范，就是一个很好的思维引导过程。
 
最后一个需要注意的问题，一定要有角色互换。
凝聚力游戏不是为了让孩子玩个够，玩起来没头，它一定要有开始的准备，和结束的目标。所以一定要有角色互换，让孩子在游戏中保持一个可控的状态。这也是我们结构化训练的要求之一。如果结构化不清晰的话，孩子可能一直会想玩这个游戏，然后不停的在玩儿，不想想结束，没有办法过渡到接下来的训练课程中去。