自闭症
凡是家有自闭症，父母都想知道，孩子将来究竟能康复到什么程度？很多家长都问过这些问题：“我家自闭症孩子能不能好？能不能上学？”“2岁开始干预，刚刚上幼儿园，进步很大？
自闭症干预方法有很多，在实际训练中，我们会穿插使用很多技巧和策略。老师根据500+成功干预案例，总结了一些经验。在进行专项训练时，我们一定要选择适合的技巧，才能让孩子大
在机构，老师说什么孩子就做什么，回家就不灵了？很多家长都想不通错在哪里。难道老师留了一手？实际上，无论是发育迟缓孩子，还是谱系儿童都有指令执行难题，在机构里，老师
假设有这样一个自闭症孩子：他有语言，但只会鹦鹉学舌或自言自语，没有主动口语沟通，无法维持对话，他能认识一些字词，但不能理解，更不能组织长句，很少用手势、表情、眼神
很奇特，同为自闭症孩子，在语言发育功能上反差极大。一部分自闭症孩子从小就0语言。另一部分孩子则有少量的语言。而其他谱系的孩子，如高功能，阿斯孩子，在语言能力方面与普
在对自闭症儿童进行语言训练时，我们不仅要考虑孩子的年龄，更应关注他们当前的语言能力水平。由于自闭症儿童在语言技能上存在巨大差异，有的孩子完全不说话，有的能说话但缺
对于自闭症儿童的教育和干预，确实存在着许多挑战，其中包括过度仿说和刻板重复的行为。尤其是一些无语言的自闭症孩子，早期的干预中会出现大量的仿说训练，一边要想办法让孩
99%的自闭症儿童在学会说话后，还是无法灵活的使用语言进行沟通。虽然孩子已经学会用“你好”打招呼，但是换个时间、地点，他就不会用了。在下午或晚上，仍然一红“早上好”打
很多家长都懊悔不已，为什么直到孩子4岁、5岁后，才确诊自闭症，白白错过了最佳的干预机会。早一点发现自闭症对孩子至关重要！不但可以给家长留下更多心理缓冲时间，让家长积极
有些孩子小时候发育看似正常，到了上幼儿园的年龄后，会出现很大的变化，比如不应不答、听不懂指令、不与同伴交流、不参与集体活动等行为，显得非常不合群，有些家长很疑惑，
如果孩子的干预不够系统，进步不够明显，很多自闭症核心功能没有改善，说明家长可能犯了几个错误。我们语言矫正机构老师曾经对很多自闭症家庭做过调研，发现几个问题比较严峻
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