如果你家孩子语言能力差，和别的孩子玩不到一起去，语言矫正老师提醒您，一定要观察三个语言社交表现。
 
第一个表现是词汇量少。孩子词汇量少说明语言经验积累不够，而词汇量的积累又受限于认知和理解。他对别人说话的理解不够好，同时自己也无法准确表达。在家长眼里，虽然这个孩子不爱说话，但是说什么他好像都懂，一旦别人说的稍微快一点，复杂一点，他就变得迷茫，不知道怎么回答了。
 
第二个表现是语法的缺陷。在语言矫正机构里，我们发现有些孩子能够模仿说短语，也有一定的词汇量积累，但是在句法学习，或者语句组织上存在困难。比如，有的孩子能够说双字词，三字词，但是这些词汇组合使用时就颠三倒四，不能够完整的叙事，尽管有主动表达意愿，但是还是说不清楚，无法进行有效的互动交流。
 
第三个表现是社交语言运用。他们在社交语言方面的问题相对比较复杂，有的是沟通能力差，有的是关系维护不当。简而言之，就是不能在正确的时间和场合，进行准确的语言表达。
 
在语言矫正机构老师眼里，正常的言语交际能力什么样呢？它需要在不同的语言情境下，按照一定语用规则去调整说话的方式，力求语言沟通的正确和有效。
 
在这个沟通交流的过程当中，对话是相互的，有转换的。至少需要2个角色，一个是听者，另一个是说者。孩子要根据整个交流的情景来达到自己的意图，那么那他就要根据听者的情况去组织语言，这其中包括大量的观察，比如对方的表情，眼神，甚至还要揣摩对方的情绪等等。在对方进行语言回应的时候，还要有一个良好的聆听、理解、分析的能力，然后在根据自己的分析去调整说话的内容。
 
比如孩子想要邀请对方一起游戏，那么他就要先发出邀请，玩什么？怎么玩？怎么说才能让对方同意。如果表达的好，可能2句话就达到目的了，如果表达能力差，或者表达错误，不仅达不到目的，还可能会引起误解。
 
语言矫正机构老师解释，如果孩子作为一个听者，当别人和他主动沟通的时候，作为社交关系的被动角色，孩子对传递的信息理解和反应也很重要，既要听得懂，还要反应及时。如果别的小朋友邀请他，和他说了很多话，但这个孩子语言理解能力差，语言反馈慢，那就很难获得进一步关系的发展，别的小朋友可能会觉得和他一起玩耍有难度，转头就不和他玩了。
 
综上所述，对于社交困难的孩子来说，词汇量、语法、语用是环环相扣，密不可分的要素。无论你选择在家干预，还是把孩子送到语言矫正机构训练，都要围绕这三个要素进行有针对性的干预。