语言发育迟缓孩子的短板很多，有的零语言不会说话，有的认知理解迟滞，有的表达意愿不强，这些都给社交带来不小的困难。语言矫正机构在提升社交能力时是怎么做的呢？
 
先说说在遇到社交困难时，语言发育迟缓孩子的特点吧：
第一个，孩子不知道怎么去发起多轮次的有效沟通，这就意味着，在接下来的关系发展中，他需要更多时间去获得别人的理解和支持，遇到没有耐心的伙伴，很难获得友谊。
 
第二个，在社交互动中，孩子主动表达意愿不强，很容易被边缘化，因为语言交流出现单方面的阻碍，那么别的小朋友就很难和他进行大量的分享。同时很多游戏中会忽视他的存在，在集体环境中，渐渐的孩子就变得可有可无了。
 
第三个，有些孩子会说话，主动表达意愿也不差，但是语言运用能力不够，总是说错话，让别人听不懂，情急之下可能会打断别人，甚至发脾气，这样的孩子在语言矫正机构里有很多。他们在社交活动中经常碰壁，最大的影响就是无法融入集体，无法获得良好的人际关系，甚至可能会被孤立。
 
第四个，有些孩子的语言智龄明显落后，这会造成很多家长意想不到的结果。他们可能只理解一些简单的，浅薄的字面意思，对于一些抽象的，暗示的，讥讽的，威胁的词语理解的不够。比如妈妈说他把玩具扔的乱七八糟，孩子对这个成语很难理解，可能会以为妈妈在夸他。别的小朋友一旦发现他的智力和认知落后一些，可能会引起好奇心，甚至会故意做一些恶作剧捉弄他。所以，语言矫正机构老师们发现，这些孩子在集体社交活动中被欺凌的发生率一直高居不下。

提高社交能力第一步，语言矫正机构教你几个小技巧 
1、经常对孩子提要求，要求孩子给予回应，需要注意的是，不仅要让孩子体验什么是执行要求，也要鼓励孩子说不，敢于表达拒绝也是一种进步。
2、不要对孩子照顾的太好。和饥饿营销一个道理，如果孩子缺乏饿及空闲的机会，自己就没有主动表达要求的动机。 什么都答应他，满足他，孩子就难以听从别人的指令，从而不会出现符合预期的行为。语言机构老师一般会采用提示教学法和积极等待法。
3、拒绝要求不恰，当孩子采用发脾气，捣乱等问题行为，我们不要责备或批评，可采用观察体验法、提示教学法、积极等待法。
4、难以发起要求。孩子有需求时，既不知道寻找物品，也不知道向他人寻求帮助。可采用制造障碍法、故意停顿法、提示教学法。
5、发起要求不完整。有的孩子可以表达需求，但是无法独立达成，只看着或伸手够物品，不知道向他人寻求帮助。可采用制造障碍法、故意停顿法、提示教学法。
6、发起要求不恰当。如果孩子想要什么东西，但表达方式往往很过激，比如采用发脾气，攻击等行为方式发起要求。语言机构老师建议，可采用制造障碍法、故意停顿法、提示教学法。
 
语言矫正机构划重点：社交能力是语言发育迟缓干预的重要科目之一，我们不能等到孩子开口说话之后才进行训练，要把这一部分当做前语言沟通技巧来学习。