语言发育迟缓家庭干预进入第三阶段，意味着孩子马上就要面临社交技能的发展了，家长高兴之余，千万不要忽视了长句的训练。
 
具体来说，长句的训练有以下几个好处：
1、有更多的表达方式：当别人提问时，如果孩子只会说“是、不是”“好、不好”，那么在社交互动中，他会非常互动。词汇量高，并不意味着孩子“能说会道”，把词汇有效组织起来，用更多的方式去表达，才能更好的发展社交关系。
2、掌握语法结构：只有通过短语和长句的练习，孩子才能学会更多的语法结构，包括动词时态，名词性从句，主谓短语，动补短语等等。如果孩子在语法上能力差，那么别的孩子说了一大堆，他可能听得似懂非懂，一知半解，同样无法进行有效的沟通。 
3、提高沟通效率：长句的练习，本质上是提升对语言使用的娴熟度。孩子掌握的句式越多，那么在即兴的口语沟通中，就会脱口而出，这样就能保持双方处于平等的社交地位。相反，孩子说的磕磕绊绊，总是停下来想一想，那么别人就会失去和他沟通的兴趣。
 
关于句子训练的技巧
1、两词句：动作+对象(即谓语+宾语)。动作+动词(吃、洗、切);词汇+对象(苹果、香蕉);
妈妈可以准备一些图卡作为训练工具。图卡训练详解：
第一步:先让孩子认识苹果和葡萄。把苹果和葡萄的图卡并排放桌面上，问孩子：“哪个是葡萄?”“哪个是苹果?”，让孩子自己选择。
第二步:确保孩子已经理解了拿、吃等动词概念后，给孩子做出洗、拿、吃等动作，问孩子“我在做什么？”引导孩子把2个词组说出来，完成动宾短语的衔接。
第三步:妈妈重新把第一步、第二步，完整的做一遍，让孩子跟着模仿，妈妈一边做一遍说，把2个步骤的操作，组成长句说出来，“先拿出苹果，再洗一洗，我们一起吃”。让孩子模仿说更长的句子。
第四步：给孩子多个图卡，妈妈描述的更长一点，多给孩子一些词汇暗示，同时进行手势辅助，引导孩子自己组织语言，尽最大努力去完整的描述图卡的内容。
第五步:当孩子掌握第四步后，我们就可以进行巩固练习了，准备更多不同内容的图卡，用提问的方式，引导孩子描述，比如“小猫在哪里？”“小猪在干什么？”“卡片上的一家人都有谁啊？”
 
 
2、关于多词句的学习窍门
有些语言发育迟缓孩子在多词句的组合上，能力比较差，因此在学习长句时，总会遇到阻碍。我们可以通过指示内容和对应关系的训练方法，来提高孩子的能力。
人名、大小、颜色、动作、物品名称等，这些构成句子要素的内容，都可以拿来做多词句练习。妈妈可以根据材料的大小、颜色等不同的物品，准备相应的玩具、图卡来帮助孩子学习。训练组合公式：大、小+红色、黄色+事物名称。辅助工具:两套不同大小、不同颜色 (红色和黄色)的鞋帽子的图卡。
 
第一步:在孩子面前并列摆放大的不同颜色的鞋或帽子、小的不同颜色的鞋或帽子的图卡，妈妈问“哪个是大的”“哪个是小的”“哪个是红色”“哪个是黄色”，让孩子选择相应的图卡。妈妈提问“哪个是鞋子”“哪个是帽子”，让孩子选择相应的图卡。孩子选择错误时，进行提示并确认正误。
第二步:做两词句的语言刺激，告诉孩子哪个是大的红色的鞋或帽子，哪个是大的黄色的鞋或帽子，哪个是小的红色的鞋或帽子，哪个是小的黄色的鞋或帽子。
第三步:准备两套4-6张不同大小、不同颜色的帽子和鞋的图卡，妈妈和孩子手里各一套卡片。像打扑克一样，妈妈出示一张，让孩子也选择出示相同的卡片。
第四步:操作步骤和第三步相同，但要加入语言刺激，用“大的红色的帽子”“小的黄色的鞋”来提示孩子做出正确的选择。如果孩子理解错误，妈妈一定要给予提示，比如在颜色和大小上加强语气，多停留一会，给孩子思考理解的时间。
 
根据我们1000+成功康复案例看，很多孩子在长句训练时如果进展顺利，说明早期词汇理解和应用学的比较扎实。相反，一旦超过了5个词组，孩子就无法模仿了，那说明我们还需要更多耐心，重点从多词句方面进行基础练习。