对语言发育迟缓的孩子来说，什么时候开展交流训练才合适？很多家长都有不同的看法，“等孩子开口讲话以后”，“等孩子理解和认知提升以后”，“等孩子上社交集体课以后”。
以上的说法都大错特错，作为一个从事十几年的特教老师，我得答案是从0语言开始。
 
我们千万不要把交流训练，理解为语言交流训练。作为人与人之间的第一意识形态，交流要比语言早得多。从宝宝刚出生开始，就在用眼神、声音尝试沟通，妈妈的拥抱、眼神、爱抚、互换······，对孩子来说都是交流。
 
对语言发育迟缓孩子来说，从接受干预的那一刻起，我们就要开展交流训练，具体来说它有那些特点和必要性呢？
1、孩子说话晚，0语言不会交流，特教老师需要和孩子建立新的沟通模式，才能帮助孩子尽快的接受干预训练。比如，我们会用手势、眼神去暗示孩子，跟着老师做。根据声音符号，去做正确的选择。早期的非语言交流训练是突破的重要窗口，每位老师必须掌握3-5种特殊的交流训练技能。
2、很多语言迟缓孩子存在异常行为，比如注意力多动，情绪异常等问题，这个时候仅凭语言提示是很难帮助孩子的，我们可以用特殊交流方式去纠正孩子的行为问题。
3、对于智力低，兴趣差的孩子，我们要想办法调动他们的积极性，仅靠口头语言鼓励是不够的，老师要使用更丰富的交流方式去激发孩子的爱好。
总之一句话，用语言解决不了的问题，我们就要想办法，用其他交流方式去突破。
 
0-1岁语言前阶段发育迟缓的孩子，怎么办？1、0-1岁的发育迟缓儿童，最需要肢体接触和感官刺激，妈妈要多用爱抚行为、眼神接触和孩子建立交流信号。2、好的交流离不开快乐。妈妈可利用孩子喜欢的大运动方式，如举高和转圈，还有小运动方式，如挠痒痒逗笑、吹气、扇风等，只要能使孩子快乐的方式都行。3、越夸张，交流信号越多。在亲子游戏中，家长要夸张一点，多用婴儿语吸引孩子模仿，用夸张的表情和大笑吸引孩子注意。用夸张的姿态吸引孩子目光追踪。
 
1-2岁发育迟缓孩子，怎么教？ 
利用事物进行操作训练时，最好用容易引起孩子兴趣的工具，并且是一击就能发声或振动的，这样使孩子很快能理解其操作和结果，如用鼓槌敲鼓、将小球放入小孔内等。
进行交换游戏时，妈妈和可以和宝宝互相交换手上的物品，或交换物品所处的位置。在事物交换的训练中，让孩子学会“请给我”的动作和将事物传递给对方的行为。
进行轮转游戏时，妈妈要和宝宝合作，一起玩一个玩具，孩子玩一次、妈妈玩一次，妈妈可以使用动作或口头语言提示，如指妈妈或说“轮到妈妈了”就意味着现在是该妈妈玩反复来回几次使孩子明白轮流玩的意思，从而学会与他人分享。
妈妈要注意，尽可能让孩子保持长时间的交流状态，在交流中逐渐提升沟通效率，让孩子能够完成更多任务。
如何把简单的交流变成有效的干预训练？
我们和孩子建立交流的目的，本质上是让孩子学会更多技能，所以，当孩子熟悉了这些交流方式后，我们就要有效的利用起来。
 
比如，通过交流逐步培养模仿能力
让0语言的孩子学会仿说，先从模仿动作开始，通过加入语言刺激，让孩子尝试着说，用兴趣和强化鼓励，让孩子主动说。家长也可以反过来模仿孩子，吸引他们的注意力，可以提高孩子的模仿动机和兴趣。这种模仿的交流互动越多，孩子就会逐渐得到能力提升。