构音障碍与听力语言障碍儿童的区别在于导致语言障碍的性质不同。构音障碍主要是指发音困难，在发音时出现明显异常，同时出现发音不清的情况，但是儿童语言是正确的。听力语言障碍则通常是由病理因素引起，听力语言障碍患者的语言矫正先要解决其听力问题，才能进行语言训练。但是如果是听觉彻底受损的，那么其恢复语言能力的希望几乎是没有的。

对于有特定言语构音障碍的儿童，在给他们制定矫正方案时，首先应该要先确定训练目标。通常是会选择错音中出现在正常儿童身上最早的音作为目标音，也就是正常儿童最容易发出的音。而音位则是通过感知、对比、模仿、最大接近和练习的训练方式来进行学习的，然后再根据孩子的语言发展水平来为他们选择适合的句子、单词、音节来进行练习。

如果是感性或表达性语言障碍的儿童，则建议应以“最接近发展水平”为理论制定语言矫正训练计划，训练方法应则应以行为塑造为主要原则。为了达到矫正教过，在训练时，应该要把一对一的强化训练和日常生活情境、游戏情境中的训练相结合起来，例如给孩子一个他感兴趣的物品、玩具再配上文字。这个训练最终要的就是要创设各种情境，然后再鼓励孩子通过手势或声音进行交流，从而达到纠正他们不良交流方式的目的。

另外，在所有的语言障碍表现类型当中，最难纠正的就是听力损失导致的语言障碍。由于他们的听力有问题，他们无法听到别人在说什么，怎么发音，所以在无声的世界里他们很难做到发音准确，而且他们的语言肌肉也得不到锻炼。在给听力语言障碍孩子进行语言矫正的时候，应该先要解决听力问题，即佩戴助听设备之后，再进行训练。

听力语言障碍的孩子应该要进行腹式呼吸锻炼，从而帮助他们提高肺活量和控制身体。最主要的是，听力语言障碍的人必须能听到声音，然后再协调身体各部分做气流运动，这样才能够帮助他们正确发声。因此对于听力语言障碍患者说，让他们发出声音是一个非常艰难的过程，如果想要通过语言矫正训练学会清晰流畅的表达更难。