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语言矫正机构为啥强调听觉优先?这对聋儿康复很关进

发表时间:2023-02-28 16:21:45 来源:听力语音障碍
对聋儿的语言康复来说,一定要坚持听觉优先原则,不要以为佩戴助听设备就万事大吉了,实际上这些聋儿的听能管理远远没有达到正常水平。在听能领域,他们还无法准确分辨声音的意义,对语音的感知和记忆还不够敏锐,可以说,听能领域的缺陷,将直接导致后期的语言学习困难重重。
 
语言矫正机构聋儿康复日记:第123天听觉优先对于我们来说很重要,因为干预的晚(2岁1个月开始),孩子的视觉强化很厉害,获取信息都是视觉优先,所以听觉优先这个技巧我认为很重要
 
了解孩子的个体差异,采用“听觉优先”的原则聋儿各有各的特点,首先听力情况就不尽相同,有的聋儿有残余听力,佩戴助听器后听力补偿的效果很好;有的聋儿听力损伤严重,即使佩戴助听器补偿的效果也不尽人意。而听力不同,言语康复的时间就会不同,这是我们要让家长认识到的问题。在进行康复训练时,我们提倡“听觉优先”的原则,也就是要充分刺激聋儿的听觉,让聋儿对听产生兴趣。
 
只有听好才能说好,这是进行语言沟通的先决条件,如果不能正确接收外界的听觉信息,我们就不能做出正确的反应。比如,在开始语言训练时,我们要先进行听音训练和辨音训练。先把聋儿的助听器调到合适的档位,选择一些音色清晰、节奏舒缓的音乐,让孩子感受声音的存在,激发孩子听的欲望,也可以让孩子摸一摸录音机的喇叭感受声音的震动,还可以带孩子到现实环境中去,让孩子听一听生活中的声音,如切菜声、炒菜声、说话声、马路上的汽车喇叭声等。
 
在具体的训练过程中,我们要给聋儿准备聆听的提示,这样做的目的是使聋儿能够集中全部注意力去听声音。教师在训练时可以指着自己的耳朵并提示聋儿说:“宝贝,你的小耳朵要认真听。”或者问聋儿:“宝贝,你听到了吗?”聋儿有时会回答说:“我听到了。”也可能用点头来回应,这时候教师要注意了,不要让聋儿用点头的方式来回应,一定要让聋儿说“我听到了”,要在言语训练的过程中帮助聋儿建立正确、完整的语言表达方式。教师也可以说:“我听到了,你听到了吗?”这样慢慢使聋儿建立起听觉意识。
 
之后,在语言矫正机构老师进行言语训练的时候,只要指着耳朵说“听一听”,聋儿就会安静下来,做好听的准备。在训练时,教师一定要遵循“听觉优先”的原则,也就是声音要先于物品出现,说在做的前面。比如,教师引导学生认识小汽车,在出示小汽车之前先用语言来描述,亲切地跟孩子说:“我的身后有小汽车,dididi小汽车,宝宝看小汽车dididi。”要注意强调小汽车dididi。通过类似的训练帮助聋儿将声音和具体的事物建立起联系,在聋儿的脑海里形成具体的声音和物体的概念。
 
不论是我们的康复教师还是聋儿家长,一定要遵循“听觉优先”的原则,引导聋儿建立良好的听觉习惯,只有这样才能使言语康复训练收到良好的效果。
 

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