很多聋儿有发音的意识但没有发音的习惯，表达有困难就用手势语替代，迟迟无法进入到词汇学习。所以我们一定要按照聋儿学习语音的规律，制定一套循序渐进的干预方法。从学习发音，慢慢过渡到字、词、短句，掌握语言运用和正确表达技巧。
 
聋儿语训的发声练习，先从声母开始：第一阶段：b、m、d、n、h。第二阶段：P、t、g、k。第三阶段：f、j、q、x。第四阶段：l.第五阶段：z、s。第六阶段：r。第七阶段：c、zh、ch、sh。比如学习音节bɑ及其四声训练，先出示b，引导孩子发b音，然后出示ɑ，让孩子学会发ɑ音。反复的发b和ɑ音，语速慢慢加快，自然而然bɑ音就发出来了。
 
声调的训练：聋儿最容易掌握bɑ的一声和四声读法，二声和三声有难度，要用游戏的方法进行bɑ的四声辨听，比如先从叠字词开始，用爸爸的照片，引导聋儿学习叫“爸爸”。
 
接下来是学习短句：我的爸爸，他的爸爸。各自指着自己的爸爸，结合问句，巩固短句的用法，问：他是谁？我的爸爸或他的爸爸。这一过程中聋儿既理解了爸爸、我的爸爸、他的爸爸的含义，又练习了词汇的语法，理解了字词的使用技巧。
当聋儿掌握了音节bo、bu、bi及其四声的读法和相关词语后，就要组合使用，指自己的脖子会说：我的脖子。指自己的鼻子会说：我的鼻子。摇摇头或摆摆手会说“不”。
 
这些引导方法可能要重复几百次，聋儿很容易感到烦躁，乏味，疲劳。所以在聋儿语训中，特教老师非常注重精神鼓励，在语训过程中要将表扬鼓励和适当的奖励穿插其中，多种感官参与，手脑并用，游戏的巧妙穿插，能增强训练的趣味性，消除疲劳感，同时，适当的表扬鼓励会增强聋儿的成就感，使孩子们轻松愉快地参与到训练过程中。
 
另外不要忽视了聋儿的视觉能力，如果遇到发音困难时，老师会根据学习的音节，出示与音节相关的图片或物品，使语音和语义相结合，让聋儿边看边体会，边说边理解，防止出现语音和语义脱节的情况。在遇到同音字的时候，一定要灵活引导，让孩子听得懂，理解透彻，并学会正确使用。
 
聋儿语训的大原则方向，其实很简单，就是由易到难、声韵结合、先音节、再词汇、再短句、再短文的路子进行。聋儿掌握词汇的一般规律是以名词为主，然后是动词，最后就是形容词。
所以家长按照这个规律也可以在家里进行干预训练，名词的选择首先是与教学的声母和韵母相关的，易于发音并且使用频率较高的、聋儿感兴趣的词，比如卡通形象的、颜色鲜艳的、小孩子喜欢吃的物品。通过直观形象的实物帮助聋儿理解掌握。如果语训方法对路，加上家长的全力配合，大约经过10个月的康复训练，聋儿就可以掌握常用的名词、动词、形容词，继而转入主题课的教学。
下一期，我们重点讲讲聋儿语训的主题教学内容。