脑瘫孩子是不成熟脑组织损伤所导致的运动障碍，经常伴有认知、语言、社交等问题。脑瘫孩子儿童由于本身肢体障碍造成活动领域狭小，语言环境受到限制，加之部分儿童由于合并语言发育障碍，最为常见的语言发育迟缓和构音障碍，严重影响孩子的语言、认知、社会交往及交流能力的发育，甚至导致部分孩子出现心理障碍

 
语言发育迟缓在脑瘫孩子儿童中发病率很高，绝大部分合并智力障碍的儿童语言发育迟缓。目前儿童康复机构常见的语言训练形式以一对一训练为主，孩子的主动参与性欠佳，治疗效果不够明显。
 
一对一训练虽然能够根据孩子发育的具体情况对语言发育迟缓儿童有针对性地进行注意力训练、视觉接触训练、事物基础概念训练、手势符号、扩大词汇量训练、语法训练等，但在形式上在充分地调动孩子学习语言的积极性和竞争意识，改善孩子的社交能力方面存在一定不足，特别是一些适应行为不良的孩子，独立面对治疗师时经常哭闹不安，使训练不能取得预期效果。脑瘫儿童进行小组言语训练，除对其进行语言训练外，还可进行交流训练，为孩子提供相互了解及合作的机会，逐渐增强社会适应能力，促进语言能力和社会交往能力
 
 
训练方法单独个训组：采用一对一语言训练，训练内容按照s‐s评估发育阶段进行，对事物事态未分化阶段的训练包括注意力训练、事物持续记忆训练、视觉接触训练、事物操作训练等；事物技能性操作阶段训练包括事物基础概念训练、多种事物辨别训练等；手势符号阶段训练包括场景依存手势符号训练、事物的手势符号训练等；扩大词汇量训练包括名词学习、动词学习、形容词学习等训练；语法训练包括主动语态训练、被动语态训练等，并根据孩子具体情况进行表达训练以及文字训练等。３０min／次，５次／周，共１２周。
 
另外对一些执行能力差，配合度不高的脑瘫孩子，可以采取合作游戏的方式进行。这种方式比较轻松，既能训练记忆力及语言表达能力。
 
第一阶段对事物事态理解困难。第二阶段事物的基础概念（功能性操作，匹配，选择）。第三阶段事物的符号（手势符号（相关符号）言语符号）。第四阶段词句，主要句子成分（两词句、三词句）第五阶段词句，语法规则，语序、语态等等。
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