孩子的语言能力到底处于一个什么水平？很多自闭症家长都搞不清。不了解孩子的能力，我们就无法对当下的干预做出正确评价。自闭症孩子主要问题是社交和沟通障碍，他们的语言缺乏独立性和适应性。今天我们重点讲讲这个问题。
 
第一个技能，为啥他们听得到，却学不会？
家长们都会遇到这个难题，让宝宝把遥控器拿过来，孩子做到了，家长一定以为孩子对遥控器有了理解和认知，那么他就应该掌握“遥控器”这个词汇。但是很遗憾，他们并不会用说遥控器，甚至不会把这个词汇用到正确的位置。
对于某些自闭症孩子来说，听懂≠会说，会说≠会用，很多时候，他们听懂一个词汇，并配合指令，只是大量的机械模仿的结果，这并不代表他们真的学会了。
在听技能、命名技能上，自闭症孩子存在天然的短板，这不是动机不足，而是语言行为能力欠缺。正常的孩子会先听到——理解——给出正确的回应，然后就此掌握新技能。但是很多自闭症孩子只能做到第一步，而很多家长的干预训练往往也只做到了第一步。
为什么他们缺乏命名能力呢？因为他们没有接触到，没有感受到，更没有深刻记忆和理解，缺乏五种感官的参与，就无法深度加工这些语言信息，因此也就无法做到“命名”。
所以，听到+配合与理解+命名是完全独立的2个技能，很多家长往往混淆了这2个技能，认为学会了第一个，顺理成章的就应该学会第二个。
 
第二个技能，不会提要求。当孩子能够配合指令，拿到遥控器，那么在他找不到遥控器的时候，会想家长要吗？几乎不会的。或许当他看到遥控器，自己却够不到，会用眼睛看着你，用手指给你暗示。
我们说的第二个重要语言技能是提要求，这个提要求不是“打哑谜”，而是用语言准确的表达出来。很可惜，很多自闭症孩子都卡在这个环节，而很多家长在这个阶段不知道如何处理，只是一味地逼迫孩子说，或者回到重复模仿阶段。
想知道自闭症孩子的这2个技能处于什么水平，很简单，做几个测试即可。
把孩子最熟悉和最陌生的2个物品放在面前，看看他们能不能说出名字。让孩子把那个陌生的物品拿过来，看看他们能不能做到。把孩子最喜欢的物品藏起来，看看他们会不会寻找，会不会开口找你要。
如果这三点都做不到，那说明孩子的语言技能水平是相当落后的。如果做不到这三点，那么接下来想要孩子达到“泛化”学习，就是一句空谈。因为他们没有良好的语言基础，即使通过刻板的模仿，学会了开口讲话，一旦进入真实的场景中，还是不能够自如灵活的运用。
 
最后，总结一下，请家长们记住，无论你当下做的干预有多少新花样，一定要围绕这三个语言核心技能开展。