很多妈妈觉得宝宝认知落后，不够聪明，甚至担心智力会出现问题。作为语言矫正机构的老师，我们经常与各种发育迟缓孩子打交道，2岁阶段是幼儿意识觉醒期，正式进入自我意识阶段，应该重点观察他们的认知发展，以及这个阶段表现的智龄。
 
回忆一下婴儿期和幼儿期的表现，你会发现他们了解世界的方式主要有四种：触摸、观看、操纵和聆听。当他们步入2岁的年龄段后，了解世界的方式开始变得丰富起来，学习的手段和过程变得更加深思熟虑。发育迟缓孩子和正常孩子在认知方面有什么不同呢？语言矫正机构老师的经验是，重点观察以下几个方面。
 
1、学会对事物进行概念性的理解和记忆
当宝宝的语言发育进步后，开始形成事物、行为和概念等心理形象。他们学会了通过头脑中的反复试验来验证、解决一些问题，就连记忆也开始变得具体、形象起来。在认知方面，他们开始理解简单的时间概念，并在实际操作中进行泛化处理，比如妈妈告诉他“你吃完饭后可以玩玩具”，宝宝就会把这一复杂的指令，落实在实际操作中，接下来的一段时间里，他们真的会很好的安排好所有事情的先后顺序。
但发育迟缓的孩子则不同，他们对事物概念不理解，事物发展线索不清晰，简单的机械记忆不足以帮助他们理解因果关系。
 
2、学会推理内在规律，理解复杂关系
2岁阶段的宝宝已经开始学着理解物体之间的关系。例如，当你让他玩拼图游戏时，他很容易就能匹配相似的形状。在学习计算时，能够很好的理解数字符合和实物的对应关系，从1过渡到2、3、4也不会遇到困难。
但是发育迟缓的孩子，不会推理内在规律，无法理解更复杂的逻辑关系，在语言矫正机构里接受干预的迟缓儿童则差很多，他们数字匹配和计算方面的能力不足，这也是认知能力的表现之一。
 
3、对游戏的玩法更丰富
认知发展好的孩子都是“玩家”，不用您教，他们自己就能通过游戏学会一些看似不可思议的技能。并且让自己的大脑充满了各种奇思妙想，他们的游戏变得越来越复杂。最值得注意的是，他们开始将不同的活动串在一起，自己创建新的玩法。比如，有的宝宝可能会先把洋娃娃放在床上，然后把它盖起来，或者用小勺子假装喂饭。
发育迟缓孩子则不会玩的这么生动，这么贴近生活，他们对玩具的喜好还停留在形状和颜色上，不会把更多玩具放到一起玩，在假象和代入方面想象力不够丰富。这些都是认知差距的表现。
 
作为语言矫正机构的老师，我们要重点提醒一个问题，这个年龄段对认知能力影响最大的因素就是语言发育迟缓。当孩子的语言出现迟滞后，所有认知发展都将成为空谈，没有语言符号的理解帮助，没有语言交流的表达沟通，孩子是无法理解周围世界的。
正是因为有了不同层级的语言发展，孩子的认知才会从底层不断积累，形成自己大脑的世界观，否则，他们看到的，摸到的，听到的都是无意义的，最终无法孕育出属于自己的“认知觉醒”。