对一个正常的孩子来说，他的认知和理解发展，涉及到信息的接收、处理、推论、预测、情感反应和自我监控等多个方面。但对一个自闭症孩子来说，他们的理解和认知欠缺的太多，尤其是核心部分。帮助自闭症孩子发展认知理解能力，语言矫正机构一般会用到那些干预方法呢？
 
理解和认知的核心包括以下方面：
1、识别和理解关键信息：在处理文本、图像或其他形式的信息时，需要识别并理解其中的关键信息。这可能包括识别重要的细节、理解上下文、以及识别并理解文本或图像中的隐含意义。
（所以，在自闭症干预中，语言矫正机构老师会大量的使用各种辅助干预训练，比如配对，命名，线索分析，下指令等等。甚至需要从基础的语言符号开始学习。）
2、运用背景知识：理解和认知需要将所接收到的信息与个人的背景知识相结合。这意味着我们需要运用已有的知识和经验来解释和解读所接收到的信息。
（自闭症孩子在运用能力方面本身就存在不足，另外，他们无法适应不同的环境的缺陷，也是一个短板。所以在现实场景中，很难解读或处理各种信息。在自闭症干预中，我们会经常使用关键反应训练等方法进行干预。）
3、推论和预测：理解和认知还包括根据所接收到的信息进行推论和预测。这可能涉及从文本中推断出作者的意图、预测事件的发展趋势，或者根据已有的信息做出决策。
（理解和认知的不足，使得很多自闭症孩子处理信息能力较低，只能完成简单的指令，如果妈妈给出一个连续指令，他就坐不到了。推论和预测的能力是绝大多数自闭症孩子的短板，语言矫正机构的老师会使用综合干预训练，包括：指令训练，辅助，强化，视觉提示等等，回合式教学，反应/干扰转移等等。）
4、情感反应：理解和认知不仅仅是理性过程，还包括情感反应。我们对所接收到的信息可能会产生喜欢、讨厌、惊讶等情感反应，这些反应会影响我们对信息的解释和理解。
（自闭症孩子不是天生冷漠，而是对情感的认知和处理能力不足，所谓的共情能力差，不能想人之所想，都是误解。他们只是不知道，在什么时候，使用合适的情感而已。需要同伴教学方式，和功能沟通训练。另外，社交故事干预和功能行为分析也有很大帮助。）
5、自我监控和修正：理解和认知是一个不断发展和变化的过程。我们需要不断监控自己的理解和认知过程，并根据反馈进行修正和调整。
(第五点就比较麻烦，因为自闭症属于广泛性精神发育，不同的孩子可能存在的核心障碍程度不一样，有的孩子是高功能，有的是阿斯伯格综合征，这些孩子能力稍好。但典型的自闭症孩子存在的问题就比较多，可能会有注意力多动缺陷，可能会随时发生感官崩溃······。所以，他们的自我监控和修正的能力就非常差。语言矫正机构老师可能会使用一些感统干预手段，以及ABA+AAC方式的综合性干预训练。）
 
每个自闭症孩子都有自己的能力差，自闭症根据表现程度分为三个等级，在开始干预训练之前，语言矫正机构都要进行科学的评估和分析，一定要选择适合孩子的方法，才能真正帮助孩子进步。