在机构，老师说什么孩子就做什么，回家就不灵了？很多家长都想不通错在哪里。难道老师留了一手？实际上，无论是发育迟缓孩子，还是谱系儿童都有指令执行难题，在机构里，老师多数都会使用“回合教学法”做干预。家长模仿的时候，一定是错过了重要的细节。
 
先说说为什么要做“指令”练习？很多家长都理解错了，我们强调指令训练，并不是为了要让孩子听话。让孩子听话，变得顺从，自闭症就好了？并不会。
大家想过没有，听懂指令，服从指令，意味着什么？意味着孩子不但明白我们的意思，知道发指令人的意图，在服从的过程中，不但完成了一次沟通，还建立了人与人之间的联系。从底层逻辑上讲，这就是一次有效的社交沟通。
 
实际上，我们的指令练习是很复杂的，它一定要达到几个目标：
1、建立基本的沟通模式，通过指令理解和掌握基本语言。
2、提升自理能力，孩子能够服从指令，我们就可以通过这个手段，去让孩子学会更多自理技能，比如穿衣，如厕，洗脸，刷牙等等。
3、改善行为问题，很多自闭症孩子存在注意力多动缺陷，情绪崩溃等问题，通过指令服从，可以在一定程度上约束异常行为的发生，帮助他们理解、遵守社会规范。
4、促进社交互动。服从指令虽然是一个被动技能，但它可以增加和常人互动的机会，让孩子有更多的交流机遇。
 
孩子需要什么样的指令，你知道吗？
如果你把指令理解为“一次口头语发布号令”，那就太狭隘了。实际上，可以传单指令的方式有很多。语言指令，手势指令，眼神对视，表情暗示，物品图片图表等等，这些都可以承载指令信息。凡是能够调动孩子，让他明白你的意图的，我们都可以用来进行指令训练。最关键的是，孩子掌握的指令传达方式越多，将来他们进行技能“泛化”的路越宽。
 
指令训练怎么做？
真正到了指令训练实操的时候，很多家长才发现听起来简单，做起来真难。孩子不听不应不答不反馈，无动于衷。各种方法轮番上阵就是没反应。是孩子听不到吗？听不懂吗？并不是。
说说机构老师的经验和处理技巧。
 
1、说孩子能接受的话
用孩子能听懂，能接受的话，去传达指令，这一点很重要。自闭症孩子不是木头，他们也能感知情绪，也会心存抗拒，也会有心里反感。另外，自闭症孩子的感官系统比较脆弱，外界的声音频繁刺激会让他们出现不适应，如果他们接收的信息过多，过杂，大脑就无法处理这些指令信息。所以，我们发布指令的时候，用词要准确，简练，突出重点信息，不要插入太多无用语言，比如“宝宝你注意听，看着妈妈，我再说一遍，去把杯子拿过来”，这个指令对孩子来说就很难处理。正确的做法是，看着宝宝的眼睛，引导他看向目标物——杯子，然后用手势示范，“拿杯子”，对于很多理解能力差的自闭症宝宝来说，3个字的指令刚刚好。
 
2、说孩子容易理解的话 
做指令训练，不是妈妈一个人的事儿，有时候全家都要参与，那么我们就要统一原则，不同的人发布指令，要一致。比如孩子的名字要统一，指令的动作要统一。指令不要过多重复，多用辅助，争取每个指令只用一次。孩子做对了该如何奖励？强化的尺度该也要做到统一。千万不要一人做一个样，这样会让孩子很不适应，反而变得更糊涂了。
 
3、利用兴趣和旁白引导。
为什么孩子不听指令？最主要的原因就是“没兴趣”。你说的再多，和他一毛钱关系都没有，他是不会理你的。分享一些，老师常用的“调动兴趣”的技巧：
比如：当孩子在玩积木的时候，看到他手伸过去，想要拿积木的时候，说“拿积木”。虽然这个动作是孩子自发的，但我们恰到好处的旁白，就帮助孩子理解了这个指令的操作。当孩子做完这个动作后，立刻给与强化奖励。像这样的机会有很多，只要见缝插针，灵活运用，利用他们感兴趣的事情，可以完成很多指令训练。
 

家长需要注意的一些细节。 为了让指令传达的更高效，方便孩子理解，一定要简化语言。很多自闭症孩子短时记忆较差，那么我们发布指令时要少于6个字，一个名词+一个动词就够了。
不要说“把桌子上的红色画笔拿过来给我”，这个指令太复杂，孩子需要整合多条线索，根本做不到。家长重复、催促之下，他会迷茫困惑，感到有压力，拒绝配合。相反，“拿遥控器”这个指令就够了，孩子听了会很快做出理解和反应的。总之一句话，你要发的指令，要符合兴趣、能力、理解三要素，利用强化和辅助，一步一步脚踏实地的提升就对了。