自闭症干预方法有很多，在实际训练中，我们会穿插使用很多技巧和策略。老师根据500+成功干预案例，总结了一些经验。在进行专项训练时，我们一定要选择适合的技巧，才能让孩子大步前进。
 
1、在进行回答与自身信息相关的训练时，我们经常使用文字提示和仿说提示，这两种提示方式都能有效地提升交互式语言，但文字提示的学习效率相对较高。
2、在配对练习时，需要孩子根据物品名称和所属的类别，去选择图卡。大家要记住，多重命名和接收性区辨教学效果相当有限。相反，直接介入互动式语言引导效果比较好。
3、在做分类辨别训练时，有一个重要环节，需要孩子说出与预先选择的类别相关的项目。命名提示引导效果不好。孩子分不清，记不住。相反，使用交互式语言+回合式技巧效果更好。 
4、在做主动语言训练时，有时候会利用视觉刺激，让孩子根据需求开口讲话。简单的命名教学效果并不大，会让孩子学的更加刻板。相反，视觉刺激+动机前置+强化奖励，可以让主动语言在双向互动中更加稳定。
5、在做回答物品功能训练时。会用文字提示，图片提示，仿说提示等手段。大家要记住，仿说是敲门砖，但不要过多的重复，增加文字提示和图片提示才是正确的方式。或者使用仿说+手势也是不错的组合。
6、教孩子做问答训练时，尤其是教孩子说“我不知道，请告诉我”这些句式时。经常会用到回声提示，以及延迟回答技巧。一定不要单独使用，2个方法组合才是王道。能够促进孩子的回答问题能力，有正向学习效果。 
7、给孩子做强化奖励时，很多家长都知道表扬强化优于物质强化。但要记住，一般表扬与描述性表扬是有区别的。我们在夸奖孩子的时候，一定要多用点心。描述性表扬在教学效率方面占有更多优势。一般表扬会随着时间的推移很快消失。
8、根据一个主题做对话训练时，我们会分为回答和提问2个部分。命名和仿说，或者回合式教学都是早期的基础技能，想要孩子学会更复杂的交流，需要加入互动式语言的6个要素：要求、命名、复诵、互动式语言、逐字读、转录。最好的方式就是结合生活真实场景，做类化和泛化的练习。
 
以上这些经验都来自真实的案例，我们在实际干预中，可能会遇到更复杂的情况，家长在使用时要学会因人而异，灵活调整。一定要根据孩子的实际能力去选择。