很多家长都担心口吃会影响孩子的智商，实际上，口吃只是一种特殊的语言节奏障碍，它并不直接影响智力。但是，口吃者的语言能力确实会受到口吃的负面影响。
口吃，绝不只是说话卡壳那么简单。事实上，它包含了三个核心表现：
口吃的第一个核心表现：指的是语言节奏卡顿，不正常的口语表达方式。与正常的语言流畅，富有节奏不同，口吃者的语言整体节奏会频繁的出现卡壳、拖长音、重复，且无法通过自身调整减少失误。
 
口吃的第二个核心表现：值得是口语表达之外，存在各种非正常的附加行为。主要指的是伴随口吃表达出现的，逃避、摆脱等不正常的特殊行为。比如气息混乱，脸红，脸部扭曲，频繁眨眼，头部上仰，视线逃避等等。甚至还存在手部等肢体动作。这些附加行为都是口吃压力带来的影响。
口吃的第三个核心表现：口吃者都会有不同程度的心理特征，体现在认知和情感两个方面。比如口吃时存在的羞涩、害怕、担心、焦虑等等，在口吃过后还会存在内疚、挫折、不自信等。影响最严重的是口吃者对人生的态度和挂念比较悲观。
 
三个核心表现有什么联系？
从事口吃矫正行业的人，都深有感触，需要解决口吃难题，不仅仅需要克服语言问题，更要解决心理问题。可以说，在某种程度上，口吃是非常复杂的语言失调症。其三个核心问题紧密相连，互相干扰，是一个不可分割的整体。
最核心的还是口吃的语言节奏障碍问题。它是口吃的核心，是所有问题的根源。口吃的附加行为和口吃心理，都是围绕着它而产生的。
无论是儿童口吃还是成人口吃，都不是静态的，而是一个动态的发展过程，而且有反复循环的特征。当出现口吃的附加行为和口吃心理之后，口吃的语言表现会更加顽固，反复不止。
 
口吃语言行为，导致了口吃心理的产生；
口吃心理，其所带来的焦虑、紧张和压力，不但会让患者结巴得更厉害；还会导致附加行为的产生；
口吃的附加行为，原本是口吃者因恐惧和羞耻，为逃避和摆脱口吃而发生的行为。但它却让口吃者的语言行为更加“偏离常态”，最终成为了这种“不正常语言行为”的一部分，并与口吃核心行为一起，反过来进一步加重口吃心理的恶化。
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