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自闭症语言干预,从模仿到自主语言的小技巧

发表时间:2022-11-21 11:16:32 来源:脑性言语障碍
你会发现,与自闭症孩子对话很难,在某些词语的使用上,会存在一些问题和障碍,
1、在使用“你、我、他”时,会很可能出现交叉乱用的现象;
2、自闭症在语言上的特点,还表现在多次重复和“学人说话”上,在模仿别人说话的过程中,又经常“邯郸学步”,显得很呆板,也不流畅;
3、自闭症孩子的词汇量很少,思维相对刻板,而且存在词汇迁移困难和轮转困难。
这就是自闭症孩子面临的三个难题,使得他们能够说话,却无法达到沟通和交流的目的。逻辑关系错乱的语言,词不达意的语句,使得他们的社交障碍非常突出。
 
 
对自闭症孩子进行语言干预时,家长会感觉很难,尤其是各种单句重复,这些单句似乎与谈话场合、内容不相称。家长分不清那些是孩子真正想表达的词语,那些是无意义的重复。家长需要每次都认真地发起谈话,更要完整的回答。在答话中,变换回答的内容,或有技巧的引导孩子再次发起谈话。这种引导方式有助于扩充儿童的词汇,并巩固相应的语法。
 
从模仿到自主语言的干预原则
有研究发现,自闭症孩子重复模仿大段的广告词或对话等现象,很可能是因为他们需要通过这样的大段重复,让自己获得“存在感”,那么如何应对这种重复模仿表现呢?
每个孩子在语言启蒙阶段,都有一个重复现表现,类似“鹦鹉学舌”,即儿童对他人问话不回答,反而重复其他人的问话。对于正常孩子来说,这种模仿大概在5-6个月出现,通过家长引导回答,孩子很快就可以理解对话的内容和表达规律。对自闭症孩子来说,家长也可以辅助恰当地回答,但要注意根据自闭症孩子的理解能力,有技巧的变换问答的场景和内容。
 
如何引导呢?在对自闭症孩子进行语言逻辑的训练时,家长可以利用绘本、玩具等进行梳理,帮助孩子进行认知模式、理解事件。当孩子说某个活动时,可以将他参与的活动过程拍摄成图片,或者进行实地场景模仿。先引导孩子按时间顺序排列图片,再引导他按时间顺序进行叙述。在实地场景模仿时,可以通过场景发生的事情和谈话内容产生联系,让孩子再次体会重新发生时的感受,相当于画面回放。比如,我们老师就经常带孩子模仿敲门问答一样。就是一种实地场景模仿训练。
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