听力障碍儿童语言存在发展不良。口头语发展滞后，表现在语音、语法和语用三个方面；书面语存在理解和表达困难；阳光语言专家根据多年来积累的干预经验，为聋儿家庭提供一些有效建议，希望能够帮到更多孩子。
 
对听力障碍儿童来说，语言障碍是最不可忽视的影响之一。约50%的轻中度听力障碍儿童存在语言发展困难；且语言能力较弱的听力障碍儿童，其大脑皮层特定区域的发育也较弱。相较于正常儿童，听力障碍儿童在听觉理解、语言表达与理解以及使用等方面均存在显著滞后。同时，听力障碍儿童在口头语发展方面存在表达不流畅、语速慢、停顿、重复以及拖延等问题；在书面语发展方面存在写作困难、句子较短、词汇量少等问题；在手势语发展方面，虽对手语文本有较好的理解，但存在虚构情节等错误。
听力障碍儿童语言发展的滞后影响其正常的交流与沟通，进而影响其身心健康，导致后续一系列的发展性障碍。在阳光语言矫正学校的干预体系中，非常重视4个阶段的发现和干预机会。
 
第一，在简单发音阶段(出生至3个月左右)，应做到早发现、早确诊。正常婴幼儿在此阶段能够进行简单的韵母以及较少的声母发音，父母可以通过声音辨别测试来判断听力障碍婴儿是否存在听力损失，一旦有失常现象即可采用医学评估，即听力学、医学评价和发育评估。对出生后3个月内的听力障碍婴幼儿进行确诊。
 
第二，在连续音节阶段(4个月至l岁)，应在医学干预（重建听力或补偿听力）的基础上给予足够的语言刺激。正常婴幼儿在此阶段能够发重复或不同的连续音节，并出现近似词的发音。但听力障碍婴幼儿由于感知能力的损伤不能接收外界的语言刺激。因此，佩戴助听器或人工耳蜗是此阶段干预的基础。越早进行医学干预语言康复效果越好，最佳干预时间是出生后6个月以内。
 
第三，在单词句阶段(1岁至1岁半)，应在助听设备的基础上给予一定的训练。正常婴幼儿在此阶段能够出现一定有意义的词。但听力障碍儿童由于刚佩戴助听设备，需要一段时间的适应。因此，一定的听功能训练是此阶段干预的基础。听功能训练，主要是对听觉感知、识别、定位、理解以及听觉的训练。家庭干预是该阶段的主要干预环境，通过专业人员对家庭成员进行指导和辅助，使得听力障碍儿童在自然生长环境中获得持续支持和自然示范、强化作用，包括亲子同训等方法，帮助家庭在康复训练中发挥重要作用。
 
第四，在简单句和复合句阶段(1岁半至3岁)，应在听功能训练和家庭干预辅助的基础上给予适量的语音和语言训练。正常婴幼儿在此阶段可掌握基本的语言。而听力障碍儿童刚接受听觉的训练，因此，语音以及语言训练是此阶段的重点。语音训练，主要是练习发音，包括激活口腔、开始拼音以及四声训练，常见的方法有口部操、拟声练习、唱音练习和呼吸训练等；语言训练从简单的词组开始，慢慢过渡到简单句和复杂句训练，最终到达整段语言的学习，通常采用儿歌或小故事的形式进行。
 
对于听力障碍儿童来说，语训的最佳年龄是2岁及以下。干预需要遵循儿童的语言发展规律，而语言的发展又是一个从感知到理解再到产生的过程，需要及早以及持续的积累，因此家长们一定要意识到，早识别、早干预对听力障碍儿童的语言发展的作用。